時代不斷發(fā)展，萬事萬物不斷的進步變化著，時間來到了90年代，世界的設(shè)計又遭遇新的局勢，杭州包裝設(shè)計是一門綜合運用自然科學(xué)和美學(xué)知識，在此之前，各領(lǐng)域的范圍相對性較為清楚，分工明確，杭州廣告設(shè)計包含二維廣告，三維廣告，媒體廣告，進到90時代后，各領(lǐng)域間的界線造成模糊不清。這一狀況所得到的較大刺激性是設(shè)計師碰到難題不可以依照商品的類型開展強制切分。在設(shè)計時，她們務(wù)必留意設(shè)計目標與其他商品中間的關(guān)聯(lián)，務(wù)必要邁出設(shè)計目標的設(shè)計范疇來考慮到難題。如設(shè)計水杯，并不是單純性以是不是合乎人體工學(xué)或以唯美的造型設(shè)計為規(guī)范，而要考慮到它在什么場所應(yīng)用，要讓水杯能與周邊的自然環(huán)境相一致。伴隨著設(shè)計師考慮到的設(shè)計范疇日趨擴大．發(fā)生了以種類種類的邊沿的模糊難題，各種課程也擁有相互之間兼容的狀況，即課程的交叉式化。這也是當代設(shè)計的關(guān)鍵發(fā)展趨勢。

對設(shè)計方面來講，另一個超強力沖擊來源于電腦上。因為最開始的設(shè)計一個學(xué)校對于大多數(shù)企業(yè)是以學(xué)生美術(shù)教師培訓(xùn)管理學(xué)校為基本創(chuàng)建起來的，換句話說就是設(shè)計思想文化素質(zhì)教育方式是以學(xué)習(xí)美術(shù)知識培訓(xùn)課程教育工作中發(fā)展出去的，進而使自己設(shè)計不同文化傳統(tǒng)教育技術(shù)關(guān)鍵以技法練習(xí)為核心。學(xué)員們把很多時間耗費在技法上，在那時候的前提下是無可厚非的，由于我們那時候的設(shè)計建筑工程施工圖紙只有用手工制作的形式通過開展研究主要內(nèi)容表現(xiàn)。這類社會狀況一直處于持續(xù)到7O時代，乃至更晚一些。80時代，個人信息計算機的普及化給設(shè)計過程中產(chǎn)生了無法發(fā)揮想象的沖擊。原來用鉛筆勾勒或用其他具有獨特技法進行的設(shè)計效果圖，如今只要用一臺系統(tǒng)資源配置非常好的電腦上和AutoCad、photoshop、3D Studio等出色三維繪圖軟件之間相互協(xié)調(diào)配合，便可使繪圖所耗費的時長減少一半之上，而且樣圖美觀大方精確。電腦上使以往占有重要課堂實踐教學(xué)4／5學(xué)時的技法練習(xí)驟減最少于I／1O，讓學(xué)員有更充足時間來考慮到產(chǎn)品設(shè)計的關(guān)鍵點難題，這對提高設(shè)計方法以及家庭教育理論體系是顛覆性的沖擊。學(xué)科交叉化和電腦上的沖擊對現(xiàn)如今的設(shè)計是基本沒有矛盾，他們將推動我國設(shè)計在新的時期眼前迅速地穩(wěn)步快速發(fā)展的一面發(fā)展變化趨勢。自然，當代環(huán)境設(shè)計也存有一些解決難題。

第一種是現(xiàn)代主義設(shè)計所產(chǎn)生的僵硬外觀。現(xiàn)代設(shè)計風(fēng)格的商品可以批量生產(chǎn)，也可以質(zhì)優(yōu)價廉，適合許多人的需要。只有在整個設(shè)計過程中，它才被民族化、地域化、個性化，并致力于追求完美的關(guān)聯(lián)性。現(xiàn)在是一個從現(xiàn)代化向信息化管理過渡的時期，從整體利益出發(fā)，商品必須有個性，在白熱化的市場需求中牢牢占據(jù)一席之地。